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全日制雙語教學

適切兒童發展的課程必須以滿足兒童發展的需要為基礎,包括﹕身體、智能、語言、社會和情感方面。兒童的學習與發展是一個階段性的過程,他們在游戲中學習;在積極參與活動的過程中學習;在不同文化中互動學習。







我們的英文課程揉合了探究主題課程和「Jolly Phonics 拼音課程,依據幼兒生活經驗和發展水平,立足發展和塑造幼兒的聽、說、讀、寫能力;結合全球化及跨學科領域的探究式主題學習,培養了解全球文化、全面發展的世界公民。「Jolly Phonics」旨在讓兒童認識英語主要的42個發音,而非只是字母的發音。兒童在掌握了基本的發音后,便可進一步學習混音并讀出字詞,之后更可學習閱讀。課程設計使兒童樂于讀出發音,并喜歡透過手偶及玩具學習。



讓幼兒真正的學習并能發揮潛能是需要一個配合幼兒個別差異和需要的學習環境及學習方式。幼兒從傳統著重教師主導的學習模式漸漸走進由幼兒自我探索、自我發現、自我建構經驗與知識。
我們設計安全、舒適、適切幼兒自主、互動的學習環境,結合開放的、具有趣味性和挑戰性的跨學科主題探究課程,鼓勵兒童提出問題、并積極尋找答案、解決問題,從而獲得知識,透過反思延展及鞏固學習;并透過以游戲為基本形式的探究型學習及多元文化體驗,拓展幼兒的知識領域,增強幼兒運用雙語的能力,努力培養幼兒成為具有國際情懷、全面發展的終身學習者。




要對學生作出評估,必須先搜集個別學生的數據并進行分析;因此,我們認為應該在整個學年中不斷對學生進行長期評估。教師可利用這些評估結果及詳盡的記錄,計劃以后的課程編排,并作為向家長匯報兒童學習進度的參考。




 學習檔案是以有系統的觀察及保留兒童作品的方式,記錄兒童的成長過程及進展,同時亦是一道與家長分享及有效溝通的橋梁。